Estágio II - Arquitetura Pedagógica

A minha arquitetura pedagógica foi pensada após as leituras sugeridas no semestre anterior.Uma dessas leitura foi o texto: Arquiteturas pedagógicas para a educação à distância.
Segundo as idéias construtivistas de Piaget e uma pedagogia da pergunta de Freire a proposta da educação deveria ser: Educar para uma busca de solução para problemas reais.De acordo ainda com, a leitura sugerida a arquitetura pedadgógica se dá pela abordagem da confluência de diferentes componentes: Software Internet educacional, inteligência artificial, Educação à distância, concepção de espaço e de tempo.Baseado então na arquitetura de estudo de caso ou de resolução problemas, o principal objetivo é envolver o estudante e criar expectativas quanto a algo de realização que é a solução de problema.
Assim em conversa informal com alguns colegas na sala dos professores, surgiu o por quê de tanta violência nos recreios. Sendo este tema sendo também alvo de especulação e cobrança dos pais de alunos dessa escola numa formação com a comunidade escolar.
Em discussão sobre o assunto, os professores foram unânimes em concordar que os nossos alunos não sabem brincar.Suas brincadeiras baseiam-se no que assistem nos programas de televisão e aos jogos de vídeo game.
Pretendo então transformar a realidade dos recreios, levando os alunos a descobrirem, através de pesquisa e o uso das tecnologias, outras formas de brincar.Dessa forma vamos fazer uma viagem pelo tempo, resgatando brinquedos infantis e brincadeiras de outros tempos.
Levando em consideração os conhecimentos adquiridos, meu objetivo então é diminuir a violência dos recreios, ocasionadas por brigas e brincadeiras agressivas.
Para uma realização dessa arquitetura, irei contar com o auxílio dos professores de arte-educação e Educação Física, para a construção de brinquedos e criação de regras para os brinquedos e brincadeiras descobertos.
Tecnologias utilizadas: Câmera digital, data show, internet (sites de pesquisa e blog, e ainda sites com atividades educativas).
Competências a serem desenvolvidas nos alunos: Autonomia, cooperação, criticidade, busca pelo conhecimento,raciocínio lógico.
Atividades que pretendo desenvolver com os alunos:
-Criação de blogs em duplas;
-Contação de histórias (Brincadeiras, de Kate Petty, e Saco de brinquedos , de Carlos Urbim);
-Pesquisa;
-Registro das pesquisas e das atividades realizadas;
-Jogos;
-Produções textuais coletivas;
-Atividades lúdicas no pátio da escola;
-Cosntrução de brinquedos na sala de aula;
-Atividades de mimica e teatro;
-Trabalhos com reportagens de revistas e jornais;
-Músicas (rodas cantadas).

Pesquisa tecnólogica:

Criei essa semana um instrumento de pesquisa contendo algumas questões referentes a tecnologia com o objetivo de identificar o que os alunos conhecem sobre a tecnologia e que contato têm com essa área a fim de facilitar o planejamento do trabalho que será realizado no ambiente informatizado.O levantamento dessa pesquisa está sendo tabulado, analisado e em seguida será postado por mim, aqui no blog no meu wiki de estágio :http://lidianetubinoestagio.pbworks.com/

Estágio II - A turma 45

Neste ano letivo realizarei as atividades docentes com uma turma de quarta série do ensino fundamental. Essas duas semanas foram de suma importância para as observações feitas da turma, como forma de identificar dificuldades, facilidades e características da turma como u todo.Em geral é uma turma agitada, participativa e um pouco lenta na realização das atividades.
Trazem consigo as marcas de um ensino tradicional aplicado pelas professoras, colegas, do ano anterior. Essa turma foi formada à partir da mistura de quatro turmas de 3ª série do ano de 2009. Com isso, é uma turma bem heterogênea. Demonstram querer as coisas prontas, sem fazerem muito esforço pra pensar.Suas atividades básicas de interesse são por folhas xerocadas ou mimeografadas ou livros didáticos.
Gostam da educação física, por que jogam bola ou pulam corda.Aos poucos já avançaram em relação à organização dos grupos na chegada no início da manhã.
Essa série já prevê avaliação separada para cada área do conhecimento E como em todo o munícipio temos aquela velha lista de conteúdos a sere m desenvolvidos em cada trimestre.E aqui no munícipio de Alvorada é uma velha "nova lista", que foi reformulada através de estudos de formação, com as vices diretoras de cada escola.Sendo assim, é uma mesma lista para cada ano do ensino funadmental ,sugerida pela secretaria para todas as escoas. Com isso, não podemos fugir muito dos moldes colocados à nós , o caso é adaptá-la ao nosso trabalho.
Apesar de a direção da escola não interferir e até mesmo apoiar o meu trabalho enquanto estagiária do local, ainda temos que contar com a burocracia e com o trabalho paralelo com as demais colegas da mesma série.

Estágio I - Estrutura da escola

Estágio I Observações da turma

As primeiras observações da turma mostram o quanto os alunos estão limitados ao ensino tradicional, principal perfil dos professores da escola.

Demonstram-se participativos, agitados e lentos na realização das atividades. Apresentam dificuldades no entendimento à ordens simples, bem como na interpretação de informações. Têm uma característica interessante, conhecem os nomes de conteúdos trabalhados mas não sabem como nem onde aplicar, até mesmo em exercícios simples,não identificando-os nem mesmo em textos informativos.Aos poucos começam a se organizar melhor sozinhos em situações simples, como organizar seu grupo de trabalho no início do turno, forma como viemos trabalhando desde o início do ano letivo.

Observo que o trabalho com uma arquitetura pedagógica ou projeto de aprendizagem, não será fácil.Será desafiador tanto para mim , quanto para os alunos., o que necessitará de muito esforço para ambas as partes.

Retorno

Estamos aos poucos retomando nossas atividades do curso e na educação. Teremos desafios pela frente para a finalização do PEAD. Começamos esses desafios pelo planejamento das atividades a serem desenvolvidas no estágio, dentre elas os Projetos de Aprendizagens. Esse p dá friozinho na barriga...
Estive no pólo buscando minha documentação de estágio e o formulário das atividades complementares e fiquei muito satisfeita ao obter a resposta positiva dessas atividades, assim tenho mais uma etapa do curso vencida.E fazendo uma retrospectiva do curso, me deparo em minhas reflexões com muitas etapas vencidas no PEAD. Dentre essas: o uso das ferramentas tecnológicas, a construção de mapas conceituais, o uso de imagens para complementar postagens, os tão apreensivos portfólios, os trabalhos em grupo, a construção de projetos de aprendizagem e por aí vai...poderia ficar aqui horas listando as tantas etapas vencidas por mim e pelos colegas. E não poderia assim, deixar os meus sinceros agradecimentos a todos que estiveram comigo em cada uma dessas etapas: as tutoras incansáveis do Pólo de Alvorada, os colegas em especial,e os professores e tutores da UFRGS.
Espero agora, pela etapa de estágio, do qual neste momento me deixa apreensiva. E assim pular para etapa final, o TCC e partir para comemoração da tão espera formatura!!!!
Sorte a todos os meus colegas , com a certeza de que faremos um brilhante trabalho!!!!

Última versão do banner

Essa é a última versão do banner do grupo 10 de EJA. Para a realização desse trabalho tivemos que pôr em prática todos os nossos aprendizados até agora: uso da tecnologia, justicativas teóricas, construção de gráficos, inserção de imagens, transformação dos gráficos em formato JPEG. Além disso, mais uma vez tivemos que exercitar nossa tolerância com relação às diferenças para trabalharmos em grupo. Através de ajustes na rotina , nosso grupo mais uma vez desempenha a tarefa sem problemas.
Fora as aprendizagens anteriores tivemos que lidar com o novo: o uso do power point para outra função que não a de construir slides!E para isso foi necessário o auxílio de colegas de outros grupos: Rejane e Luciana Dias. Elas nos deram essa força antes do início de uma aula presencial, mostrando-nos como iniciar o trabalho.

Nova versão do banner

Fizemos muitas tentativas de conseguir chegar ao formato correto de um banner.De fato essa como muitas outras aqui do PEAD, não foi uma tarefa fácil.Para a finalização deste modelo, passamos por várias etapas:saídas de campo,entrevistas, gráficos, seleção de fotos.Confira a segunda versão do nosso banner.

1ª versão do banner EJA

Mapa conceitual EJA

Festa à fantasia na escola

O mundo da imaginação é mágico. Para a alegria das crianças, nós professores da escola "Betinho" de Alvorada entramos no clima. Nessa festa professores e alunos se divertiram muito durante a festa à fantasia na semana da criança!Divirta-se conosco!!!

Narrativas infantis

Para realização de uma atividade de linguagem, solicitei ao meu filho de sete anos que me contasse uma história. Então ele quis me relatar um sonho que teve. Quando inicou sua narrativa percebi que tinha semelhante com a rotina que tínhamos vivido naquele dia pela manhã, com exceção de pequenas partes. Como nos textos e vídeos, Nícolas misturou situações da sua vida real ao seu mundo imaginário e quando indagado se isso já acontecido na sua vida alguma vez, sua fisionomia demonstrava uma confusão entre o real e o imaginário ou sobre sua rotina e seu sonho. Segundo Maria Virgínia Gastaldi," ao construir narrativas, a criança brinca coma realidade e encontra um jeito próprio de lidar com ela."É interessante o quanto se preocupou em ter uma sequência nas suas idéias e ao mesmo tempo não conseguiu, misturando o seu cotidiano ao que sonhara.

A inclusão

As discussões sobre inclusão já estão acontecendo há algum tempo, mas a verdade é que discursos têm muitos e ações ainda são poucas. Na semana de 30 de setembro à 05 de outubro foi realizada a feira do livro no município de Alvorada. Lá foi aberto um espaço onde se tratava com muito respeito a diversidade. Alunas surdas ministraram durante o evento oficinas de Libras, no qual foi ensinado um pouco do alfabeto manual e da cultura dos surdos para alunos da rede muncicpal e estadual do município. Essas oficinas tiveram a coordenção de uma grande colega ,que tive o imenso prazer em trabalhar por um ano, na escola Betinho. Cheguei, no dia 0 2 de outubro, a conversar um pouco com Alane, uma das oficineiras sobre essa postagem que faria no meu blog, arriscando até mesmo a utilização de alguns sinais no nosso diálogo. Parabéns à Secretaria Municipal de Alvorada pela inciativa e em especial à minha coega Kátia pelo desempenho em desenvolver esse trabalho.

Música em Libras

Essa música é linda e já está na boca de todos.Os fiéis das igrejas evangélicas já faziam dela mais um de seus hinos. A mídia então fez com que , mesmo aqueles que não praticam essa religião cantasse diariamente.Trago o desafio: Que tal tentarmos cantá-la em Libras para emocionarmos também os surdos?

LIBRAS

Eu particularmente sou fascinada pela língua brasileira de sinais.Sabendo das dificuldades de comunicação dos ouvintes com os surdos, achei esses vídeos no You Tube e gostaria de partilhar com meus visitantes.

Nossas leituras

De acordo com a leituras realizadas neste semestre, observo uma particularidade. Inclusive essa semana conversamos pelo gmail, eu e o meu colega Antônio sobre isso. As interdisciplinas de Educação de Jovens e Adultos, Linguagem e Didática sugerem suas leituras de forma muito integrada, observamos que os textos se parecem muito. Todos eles abordam questões importantes para a educação. Primeiro lemos em Educação de jovens e adultos a oportunidade de escolarização para jovens e adultos que por algum motivo, tiveram seu direito interrompido. Aqui essa interdisciplina nos mostra um pouco mais das particularidades dessa modalidade de ensino, que leva em consideração aspectos importantes das características desse público alvo, bem como a formação necessária ao educador que encara esse desafio da educação.
Em seguida, quase que ao mesmo tempo, nos é sugerida a leitura modelos de letramento e as práticas de alfabetização na escola, de Kleiman. Nesse texto são abordadas as questões de alfabetização e letramento. Salientando bem as diferenças entre esses dois conceitos. o que me levou ainda a refletir sobre uma leitura feita por mim, há um tempo atrás, do livro de Paulo Freire, "À sombra de uma mangueira", onde traz para o leitor o letramento como leitura de mundo. Aqui, assim como no texto de Keliman, Paulo Freire leva o leitor a entender que letramento vai além da decodificação de números e letras, mas promove a formação de um verdadeiro cidadão, com postura crítica. Um cidadão capaz de compreender e interpretar o mundo à sua volta, a fim de se sentir parte integrante da sociedade. Fala-se nessas duas leituras em democratização real do país. E essa depende da educação que é proporcionada ao alunos, que representam os futuros cidadãos brasileiros. Devemos formar pessoas que não sejam dominadas e nem tão pouco conformadas com o que lhes é oferecido em todos os aspectos.
E para complementar essas leituras vimos em didática questões importantes do planejamento, levando em consideração essa leitura de mundo que os alunos trazem para dentro da sala de aula, seus reais interesses e necessidades. E a didática ainda nos trouxe de forma bem pertinente, questões da intersciplinaridade e globalização.
Conforme conversávamos, eu e Antônio, os textos parecem falar a mesma coisa, e um complementa o outro.

Falando em educação...

"Intersciplinaridade - Integração entre as disciplinas ou áreas de saber."

Esse conceito ainda está em construção: não foi possível formalizá-lo pois epistemólogos, filósofos e educadores não chegaram ainda num consenso.A interdisciplinaridade representa a opção de organização do currículo da escola com objetos comuns de estudo, visando estabelecer um diálogo produtivo do ponto de vista pedagógico, e que podem estabelecer diálogo entre si enquanto áreas.
Mas mesmo não tendo um conceito definido, os pesquisadores apontam que é preciso transformar, reorganizar o currículo escolar para se efetivar a democratização do país.
Vemos muitos discursos de propostas inovadoras, por parte de nossos colegas, mas a prática dos mesmos muitas vezes não condiz com seus discursos, infelizmente!
http://www.unb.br/ppgec/dissertacoes/.../proposicao_jairocarlos.pdf
http://www.ilea.ufrgs.br/.../episteme19_artigo_alves_brasileiro_brito.pdfepisteme19_artigo_alves_brasileiro_brito.pdf

E afinal o que é EJA?

A EJA representa uma categoria organizacional e constante da estrutura da educação nacional, com finalidades e funções específicas, que visa dar acesso a leitura e a escrita ao que não tiveram, em função de sua classe ou condição social, quando na faixa etária adequada para a escolarização.Para essa modalidade de ensino exige-se professores com carga horária conveniente e adequada , para que possa garantir a avaliação contínua, identificar insuficiências e carências Aproveitando assim, outras formas de socialização, buscando meios pedagógicos de superação de problemas.Esse profissional deve levar em consideração,a situação real dos alunos para organizar os projetos pedagógicos. Além então, é claro da formação ou habilitação exigida para todo e qualquer professor, exige-se que ele esteja preparado para a complexidade diferencial dessa modalidade de ensino.

Ainda se faz necessário ressaltar o quanto a EJA leva em consideração as características específicas do alunos trabalhador, oferecendo ensino de acordo com as necessidades e disponibilidades da sua clientela, adequando conteúdos trabalhados , marcados pela experiência de vida, garantindo assim a permanência dos mesmos na escola.

É o avanço da educação!!!!

Atividades disparadoras

...Mesmo nós, adultos, tentamos organizar o mundo que está a nossa volta e só podemos fazê-lo baseados no que temos a nossa disposição.( chamamos isso senso comum - traduzido por Iris Tempel Costa)

As atividades foram realizadas em grupo em aula presencial. Nessas atividades, após visitação nas páginas dos colegas, dos outros grupos, encontramos muito o pré-conceito e o senso comum.Os grupos criam suas hipóteses de acordo com as relações e histórias do seus cotidianos. Criam seus personagens deduzindo o sexo, o tipo de doença, idade através do seu lixo residencial. Quando na verdade talvez nem todos esses lixos sejam do personagem criado.

E um dos grupos, inclusive coloca que essa atividades é como aquele produto que "parece mas não é".

Já na segunda atividade , percebi o quanto cada grupo divergiu nas suas necessidades e prioridades ao mobiliar uma casa com a quantia de R$ 10.000,00.Também percebe-se aqui o senso comum, o preconceito, quando os grupos criaram seus personagens que residiam em cada casa como sugerido previamente.E aqui entram as questões que envolvem a construção de projetos.

Temos as pistas e através delas, nós ou os alunos, devem organizar conhecimento, buscando as explicações científicas, que junto ao nosso conhecimento prévio se concretize a aprendizagem. E com isso é importante respeitar as etapas da construção dos projetos:

• Questão norteadora;
• As certezas provisórias;
• Dúvidas temporárias;
• Desenvolvimento do estudo.
  
  
  

Recomeçar...

Estamos começando mais um semestre no PEAD,e este tem gostinho de reta final! Tenho pensado todos os dias, repleta de uma alegria indescritível, no nosso último encontro presencial no final de 2010, onde estaremos cara a cara com Dignissímo Reitor e rodeados de pessoas especiais que fazem parte das nossas vidas, para o grande momento, o dever cumprido em alto estilo. As emoções já tomam conta do meu pensamento, e imagino quando for real!!!!
Neste semestre especial contaremos, para nossa formação, com as interdisciplinas: Didática, planejamento e avaliação; Educação de jovens e adultos no Brasil; Língua brasileira de sinais - Libras;Linguagem e Educação; e o inseparável Seminário Integrador.
Concentro minhas expectativas na interdisciplina de Libras, pois já tenho curso de sinais, feito há um tempo atrás, diga-se de passagem muito tempo. Durante dois anos participei do curso de sinais na Escola Especial Concórdia. Realizei esse curso por que cuidava, durante a tarde, de um menino deficiente auditivo, momento muito especial na minha vida, guardado com muito carinho nas minhas lembranças!Posso dizer que ainda arranho um pouquinho nas libras, pois sem a prática acabei esquecendo algumas coisas.Bom semestre a todos!

Eta...