Portfólio 2009

Neste primeiro semestre de 2009, a construção do portfolio do PEAD, baseou-se nas observações feitas sobre o filme :"Entre os muros da escola" associadas a um quadro de conceitos que deixo abaixo.
INCLUSÃO – IDENTIDADES – DIVERSIDADE – DISCRIMINAÇÃO – AUTORIA – ESTIGMA – AUTONOMIA – CONFLITOS – PRECONCEITO – ETNIA – COOPERAÇÃO – APRENDIZAGENS – PRINCÍPIOS MORAIS – CONVIVÊNCIA - DESENVOLVIMENTO

No filme acima citado, esses conceitos aparecem o tempo todo, em aspectos e situações referentes tanto aos alunos quanto aos professores. A sala de aula, cenário principal, apresenta uma diversidade cultural grande, com várias etnias. E a discriminação e o preconceito estão muito presentes gerando assim muitos conflitos. Os conflitos aparecem também entre os professores da escola. Na cena em que aparecem em conselho de classe, demonstram divergência de opiniões com relação as avaliações dos alunos.Cada um age de acordo com seus princípios morais.

De forma geral, isso dificultou um pouco a construção do portfolio, uma vez que tínhamos que encontrar os conceitos do quadro numa cena específica, descrevendo argumentos e evidências para justificá-la.Gostei do filme, pois retrata diversas situações de uma escola da França, que também aparecem no cotidiano das nossas escolas.Hoje contamos com muitas situações, nas escolas que geram conflitos, como baixos salários dos professores, a ausência das famílias nas vidas escolares de seus filhos, a deturpação ou a falta de conhecimento por parte dos alunos de valores morais, tão importantes para a convivência em sociedade. Contamos ainda com a falta de conhecimento da sociedade em geral, do verdadeiro significado dos conceitos aqui mencionados.

Com relação às aprendizagens siginificativas deste trimestre, cito a identificação e construção de conceitos sobre as fases do desenvolvimento infantil segundo Piaget. Em aula presencial construímos, em grupos, mapas conceituais para relatar as aprendizagens efetivadas. A cosntrujçõa de mapas conceituais inciou no semestre anterior em atividade do seminário integrador. Pensei que tivesse aprendido, mas quando solicitado a construção de um outro neste semmstre confesso que senti dificuldade. Após algumas tentativas em casa, cheguei realamente ao entendimento.E assim optei em construir um com conceitos utilizados para análise do filme.Eis o mapa conceitual do meu portfolio:

Presencial Psicologia

No último dia 03/06, tivemos uma aula presencial de psicologia , para trabalharmos um pouco mais com os conceitos Piagetianos. Cada grupo teve que construir um mapa conceitual com alguns desses conceitos. ficou visíve,l dentre todos os grupos, que a ligação entre alguns conceitoe ainda não estão bem claros. No meu grupo por exemplo, entendemos que só pode haver acomodação, se a criança estiver assimilado, ou seja, acomodação depende de assimilação. O que é um equívoco por que praticamente as duas coisas acontecem junats, ousaria dizer que são um conceito só e deveria aparecer no mapa conceitual dessa forma: assimilação/acomodação.

Nosso mapa conceitual:

Salão EAD

Foi muito gratificante ter participado do Salão EAD, na UFRGS, no dia 27/05,com o relato de experiência ,com o meu grupo, sobre a elaboração de projetos de aprendizagem à distância.Além da experiência, nosso grupo ficou muito feliz e sentimo-nos lisongeadas em receber como apreciadoras do nosso relato: Rosane Aragon, coordenadora do curso, Beatriz Magdalena, coordenadora do pólo Alvorada, Grace, Rosaura,Vanessa e Eliana, tutoras e colegas.
Além do nosso relato assistimos a muitos relatos interessantes como a pesquisa feita por alunos da área de educação infantil e designer,sobre Cyberinfância. Parabéns a todos que participaram desse grandioso evento! Espero estar lá novamente no ano que vem!

Método Clínico Piagetiano

Na última aula presencial de Psicologia, tivemos uma experiência ótima! Assistimos a aplicação do método clínico Piagetiano, realizado pela professora Luciame Corte Real, e tendo como ator principal, meu filho Nícolas de sete anos. Através da aplicação das testagens é possível analisar em qual dos estádios do desenvolvimento infantil, segundo Piaget, a criança se encontra. Através do filme e das fotos é possível entender um pouco como funciona:

Bem-vindo à Holanda

O texto abaixo faz parte do nosso arquivo e foi extraído de uma home-page da Cerebral Palsy Association of Western Austrália Ltd. e traduzido pela Dra. Mônica Ávila de Carvalho, mãe de Manuela, em Cambuquira, Minas Gerais, em 30/12/95.
BEM VINDO À HOLANDA por Emily Perl Knisley, 1987
Freqüentemente, sou solicitada a descrever a experiência de dar à luz a uma criança com deficiência - Uma tentativa de ajudar pessoas que não têm com quem compartilhar essa experiência única a entendê-la e imaginar como é vivenciá-la. Seria como... Ter um bebê é como planejar uma fabulosa viagem de férias - para a ITÁLIA! Você compra montes de guias e faz planos maravilhosos! O Coliseu. O Davi de Michelângelo. As gôndolas em Veneza. Você pode até aprender algumas frases em italiano. É tudo muito excitante.
Após meses de antecipação, finalmente chega o grande dia! Você arruma suas malas e embarca. Algumas horas depois você aterrissa. O comissário de bordo chega e diz:
- BEM VINDO À HOLANDA!
- Holanda!?! - Diz você. - O que quer dizer com Holanda!?!? Eu escolhi a Itália! Eu devia ter chegado à Itália. Toda a minha vida eu sonhei em conhecer a Itália!
Mas houve uma mudança de plano vôo. Eles aterrissaram na Holanda e é lá que você deve ficar.
A coisa mais importante é que eles não te levaram a um lugar horrível, desagradável, cheio de pestilência, fome e doença. É apenas um lugar diferente.
Logo, você deve sair e comprar novos guias. Deve aprender uma nova linguagem. E você irá encontrar todo um novo grupo de pessoas que nunca encontrou antes.
É apenas um lugar diferente. É mais baixo e menos ensolarado que a Itália. Mas após alguns minutos, você pode respirar fundo e olhar ao redor, começar a notar que a Holanda tem moinhos de vento, tulipas e até Rembrants e Van Goghs.
Mas, todos que você conhece estão ocupados indo e vindo da Itália, estão sempre comentando sobre o tempo maravilhoso que passaram lá. E por toda sua vida você dirá: - Sim, era onde eu deveria estar. Era tudo o que eu havia planejado!.
E a dor que isso causa nunca, nunca irá embora. Porque a perda desse sonho é uma perda extremamente significativa.
Porém, se você passar a sua vida toda remoendo o fato de não ter chegado à Itália, nunca estará livre para apreciar as coisas belas e muito especiais sobre a Holanda.
Copyright © 1999 Dr. Jorge Márcio Pereira de Andrade - Rio de Janeiro - RJ - BrasilReproduções desse texto somente com autorização do Autor

Novo Projeto de Aprendizagem

Iniciamos nesta semana a formação dos grupos para construção de um novo projeto de aprendizagem. Tenho como companheiros de pesquisa Antônio, Jurema , Sandra e Roselana.Já vivemos outras experiências de trabalho com essa equipe e os resultados foram muito bons.Para este semestre fcaremos nossa pesquisa nas questões tecnológicas. Nossa pergunta problematizadora para o projeto é:" De que forma a tecnologia influencia na infância?"Esse tema surgiu de uma discussão nossa sobre quantas coisas absurdas, crimes, pedofelia, prostituição infantil estão acontecendo pelo mundo todo que tem como principal foco o uso da internet sem limites por crianças e adolescentes. Mas nesse projeto queremos também mostrar o quanto a evolução da tecnologia pode ser útil para a educação nas nossas escolas. E para isso faremos uma viagem no tempo da infância, relembrando nossos brinquedos e brincadeiras sem o uso da tecnologia. Estou anciosa para começar as pesquisas. E convido aos interessados, a acompanharem a construção desse projeto!!!!

http://minhainfancianossainfancia.pbworks.com/FrontPage

Mosaico

Este trabalho foi realizado pelos meus alunos de quarta série do ensino fundamental. Primeiramente solicitei que trouxessem de casa fotos suas, sozinhos ou com seus familiares. Contei a história ningué é igual a ninguém de Regina Renó. Discutimos a história e conversamos sobre o que é ser diferente. Começamos o mosaico colando nossas fotos e complementamos o mesmo com fotos de pessoas recortadas de revistas. Após observação do nosso mosaico, produziram textos com o título o que é ser diferente? Os alunos questinonaram o porque de ser difícil de encontrar fotos de pessoas negras em revistas.Esse questionamento rendeu um assunto extenso! Em nossa sala de aula temos uma riqueza de diversidade cultural e os alunos demonstraram bastante criticidade pelo tema.

Dica

Alô colegas, professores de séries inicias do ensino fundamental, por sugestão da minha colega paralela da biblioteca da escola, adquirimos o livro "Coisas de Índio", do autor Daniel Munduruku. Indico este livro para aqueles que trabalham com a 4ª série ou o 5º ano. Este livro traz, de forma acessível, interessante, atraente a história da cultura dos povos indígenas. Segundo o autor, "o livro é capaz de fazer com que o leitor sensível compreenda toda a riqueza e pluralidade das coisas dos nossos índios."
Vale a pena conferir! Pretendo realizar em sala de aula um trabalho rico de história, de acordo com o que há de real, sobre a cultura indígena. Ninguém melhor pra nos ajudar nessa viagem cultural do que esse autor, que é índio e gosta de ser índio.

Inclusão de crianças com necessidades especiais

O assunto inclusão na escola é um tanto polêmico e requer um pouco mais da atenção de todos. Nós professores ainda temos dificuldade em encarar, discutir e por que não dizer, aceitar essa realidade nas nossas escolas. Isso não é por que não queremos a inclusão, mas o que nos deixa angustiados é não saber como lidar com aluno especial em nossas salas de aulas. Estamos vivendo uma realidade um pouco conturbada. É fácil perceber que em nossas turmas recebemos alguns alunos diagnosticados com alguma necessidade especial e outros tantos que não são diagnosticados, mas portadores dessas necessidades. Fora essas situações, ainda nos deparamos com crianças que nos chegam completamente sem limites, ou com sérios problemas familiares, o que dificulta o seu processo de aprendizagem. Ousaria dizer que muitas das nossa crianças não conhecem o valor da palavra família na sua essência.

Diante de tantos desafios, é possível perceber que a nossa própria educação é portadora de muitas necessidades especiais.

Muitos professores recebem essas crianças e contam apenas com sua própria força de vontade e seu instinto, uma vez que infelizmente, por aqui, a inclusão pode ser considerada uma exclusão. Sem apoio e sem auxílio nós professores acabamos não dando conta da aprendizagem dessas crianças e elas por sua vez acabam não tendo a atenção que mereciam. Ao meu ver, essa situação acaba sendo frustante para nós professores, para as crianças e para as famílias dessas crianças. Eu estou ansiosa para as descobertas que a interdisciplina de "educação de pessoas com necessidades educacionais especiais" do PEAD, tem para oferecer neste primeiro semestre de 2009.

Falando em ancestralidade!

muito bom poder resgatar a nossa história, refletir sobre ela e lembrar de coisas o passado em que a saudade ainda se faz muito presente. E ainda assim poder pensar sobre nossos traços físicos e interiores, buscando bem no fundinho da gente , traços importantes de nossos ancestrais que deixaram suas marcas em cada um de nós. Poucas vezes paramos para pensar sobre isso e não nos damos conta da mistura de histórias que guardamos dentro gente. O dia-a-dia é tão corrido que não nos damos o direito de pensar sobre as nossas próprias histórias.Remexendo nos registros do passado, resgatei um pouquinho da minha história, da minha família e apresento um pedacinho dela no slide abaixo

Início das atividades do Pead

Nesta quarta-feira,18 de março de 2009,tivemos a nossa primeira aula presencial deste semestre.Tivemos então a oportunidade de analisar alguns projetos de aprendizagens de colegas que os colocaram à disposição.Essa atividade apesar de ter sido bastante exposta, foi de suma importância até para podermos refletir sobre a forma com que cada grupo montou seu projeto.Foi possível perceber os caminhos percorridos por nós e quais deveriam ter sido esses caminhos.
Durante o recesso estive olhando alguns projetos e não tenho em dúvida em dizer que todos os projetos contém, um conteúdo muito rico de pesquisa e interação.
Fazendo, a partir dessa semana, as análises baseadas em roteiros oferecidos pelas professoras Bea e Iris, teremos a tarefa de observar mais criticamente nossos projetos e auxiliarnos uns aos outros a reverem os projetos já existentes,e melhorar a construção para os próximos que virão. Uns aspectos abordados na aula presencial, me deixam ansiosa: a construção desses com os alunos e assuntos referentes ao estágio e trabalho de conclusão.Não sei se alcançarei as expectativas... mas eu sou persistente!

Reflexão

"Estar vivo é estar em conflito permanente, produzindo dúvidas, certezas, sempre questionáveis. Estar vivo é assumir a educação do sonho cotidiano. Para permanecer vivo, educando a paixão, desejos de vida e de morte, é preciso educar o medo e a coragem. Medo e coragem em ousar. Medo e coragem em assumir a solidão de ser diferente. Medo e coragem em romper com o velho. Medo e coragem em construir o novo".

http://tdeduc.zip.net/arch2009-01-25_2009-01-31.html

Versos simples - Chimarruts

Sabe, já faz tempo,

Que eu queria te falar,

Das coisas ,

Que trago no peito,

Saudade,

Já não sei se é a palavra certa para usar

Ainda lembro do seu jeito

Não te trago ouro,

Porque ele não entra no céu

E nenhuma riqueza deste mundo

Não te trago flores,

Porque elas secam e caem ao chão

Te trago os meus versos simples,

Mas que eu fiz de coração.

Enfim, férias!

Participação no fórum de discussões do Rooda

Sou professora da rede municipal de Alvorada há aproximados 10 anos, e trabalho quarenta horas semanais, com duas matrículas diferentes. Como já mencionado pelas outras colegas, temos um plano de carreira de 20 anos o que não nos dá o que realmente mereceríamos por direito.Tivemos uma tentativa frustante de discussão, onde ao invés da categoria da classe , tivemos foi mais conflitos entre nós. Lendo os textos propostos o que mais me deixou intrigada foi saber que estamos vivendo a gestão democrática da educação e por vezes não vemos tal situação acontecendo em nossas escolas. Vejo aqui no município que ainda falta autonomia para as escolas tomarem algumas decisões. Durante as leituras sobre PPP e Regimento escolar, solicitei estes documentos na minha escola, e qual não foi minha surpresa, a escola em leciono possui um regimento, mas não possui PPP.Para a realização das atividades precisei solicitar os mesmos na escola de uma colega do curso.Fora isso, algumas situações me incomodam muito como por exemplo: a prepotência de alguns pais de alunos ao dirigirem a palavra a nós professores, que por vezes somos tratados com total desrespeito e parece que não temos respaldo legal das nossas secretarias. O que gera mais descontentamento, além dos baixos salários. Para ser professor nos dias de hoje é preciso gostar muito do que se faz. Um outro ponto importante salientar que para os cursos de aperfeiçoamento do professor é necessário quase que implorar uma liberação da escola ou da secretaria, uma vez que faltam substitutos, ou do contrário devemos recuperar a carga horária em sábados letivos. Até mesmo o direito de ficarmos doentes nos é banido pelo fato de que não há como atender os alunos na nossa ausência. Amo o que faço, mas por vezes me sinto cansada de tanto blá-blá e pouca ação real na educação, que na minha concepção é de extrema importância para o crescimento de um país, uma vez que é através dela que formamos verdadeiros cidadãos ou não. Dessa forma os profissionais da educação são tão importantes ou mais do que os profissionais da saúde.

Organização do Ensino Fundamental

Com a realização dessa atividade foi possível conhecer um pouco mais sobre importância do Projeto Político Pedagógico e Regimento escolar das nossas escolas. Que para minha surpresa, na escola em que trabalho existe um regimento escolar sem ter Projeto político pedagógico! E ainda bem que já estamos na gestão democrática da educação!!!!

Aula presencial- apresentação do nosso Projeto Temático.

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Projetos Temáticos

Neste semestre trabalhamos com projetos temáticos. E o meu grupo composto por mim,Antônio, Jurema, Roselana e Sandra trabalhou em cima do tema: relações sociais e afetivas na vida adulta. Temos um sintonia ótima ´na realização das atividades. Utilizamos como instrumentos leituras, vídeos, entrevistas e discussões presenciais e virtuais.

Projeto de Aprendizagem

Durante este quinto semestre do Pead, elaboramos um projeto de aprendizagem em grupos, utilizando curiosidades dos membros de cada grupo, sobre um determinado assunto. Gostei muito de realizar a pesquisa com meu grupo.O tema escolhido por nós foi: A gargalhada é contagiante? Esse foi o tema final do nosso PA. No iníco da pesquisa buscávamos informações sobre os sentimentos que contagiam, mas a pesquisa tornou-se muito ampla e complexa. Em comum acordo, então decidimos pesquisar somente sobre a contagiante gargalhada. Chegamos a concçusão que é tão contagiante que quanto mais pesquisávamos sobre o tema mais queríamos saber.O resultado de todo nosso trabalho está no nosso wiki: http://manifestacaosentimento.pbwiki.com/
Abaixo coloco algumas descobertas nossas durante a pesquisa:Vale a pena conferir!
O que é a gargalhada?
Em nossas pesquisas, descobrimos que a gargalhada pode ser definida como ação involuntária, vocalizada e rítmica.
Durante a gargalhada nosso sistema respiratório é interrompido pela epiglote, dessa forma a entrada de ar fica irregular, pois nossa laringe fica semi-fechada. Isso nos torna ofegantes, vermelhos e até suados. Enquanto gargalhamos nossos condutos lacrimais são ativados também e por isso lacrimejamos quando nossas gargalhadas são muito prolongadas.
Uma curiosidade: a gargalhada é composta por sons repetidos que podem ser uma variedade de "ha, ha, ha" ou de "ho, ho, ho", mas não há uma mistura desses sons em uma mesma gargalhada.

Por que rimos?
Descobrimos que rimos porque a gargalhada une as pessoas, fortalece os laços afetivos e além disto indica confiança.
Só gargalhamos quando nos sentimos à vontade e queremos manter ou criar vínculos com os outros. Ao gargalharmos também demonstramos o desejo de não sermos discriminados pelo restante do grupo. Isto pode ser um indício de porque nos sentimos contagiados por uma gargalhada.
Curiosidades:
Pessoas dominantes ou que querem demonstrar poder, utilizam-se muito mais da gargalhada do que os outros indivíduos.
Se em uma discussão um dos envolvidos sorrir, a discórdia é amenizada.
Vou colocar em prática esta informação.
Estamos aprendendo muito com este projeto! Esperamos que também estejas!
Lembras que colocamos, como certeza, que a gargalhada faz bem à saúde? Pois tínhamos razão! Rir é um santo remédio! Faz bem ao corpo e à alma! Te convidamos a ler o que publicamos a respeito! Existem vários sites relacionados a terapia do riso! Neles são relatados os benefícios de uma boa gargalhada.
Em um deles, há referência ao Clube da Gargalhada no Brasil, fundado pela doutora Úrsula Luise Kirchner, de nacionalidade alemã. Ela acredita que rir faz bem à saúde e pode curar o estresse, que segundo ela é o mal do século.
Um dado registrado neste site é de que uma criança sorri aproximadamente 300 vezes por dia enquanto um adulto somente 15 vezes. Precisamos refletir a respeito. Conversando com meus alunos, alguns fatos foram colocados: o adulto é preocupado em trabalhar para sustentar a família, quer sempre mais do que tem, queixa-se o tempo todo de cansaço e reclama muito. Resultado: não tem tempo para aproveitar a vida. Para eles é preciso pouco para dar uma boa gargalhada e ficar mais feliz. Lembrei de um filme, Patch Adams ,onde um médico, interpretado pelo ator Robim Williams, visita seus pequenos pacientes fantasiado de palhaço.
Levar alegria, provocar o riso tem como objetivo a recuperação deles ou, no mínimo,o alívio de suas dores.

Educar... Rubem Alves

"A primeira tarefa da educação é ensinar a ver...

É através dos olhos que as crianças tomam contato com a beleza e o fascínio do mundo...

Os olhos têm de ser educados para que nossa alegria aumente.

A educação se divide em duas partes:

educação das habilidades e

educação das sensibilidades...

Sem a educação das sensibilidades todas as habilidades são lentas e sem sentido.

Os conhecimentos nos dão meios para ver. A sabedoria nos dá razões para viver.

As palavras só têm sentido se nos ajudam a ver um mundo melhor.

Aprendemos palavras para melhorar os olhos.

Quando a gente abre os olhos, abrem-se as janelas do corpo, e o mundo aparece refletido dentro da gente.

As crianças não têm idéias religiosas, mas têm experiências místicas.

Experiência mística não é ver seres de outro mundo.É ver o mundo iluminado pela beleza."

Rubem Alves